«Не делю учеников на „особенных“ и „нормотипичных“». Логопед из Рязани — об обучении детей с ОВЗ и сложностях работы

В Рязанской области трудятся больше десяти тысяч педагогов разных категорий — это официальная статистика. И среди таких педагогов есть те, чья работа считается более сложной. Они учат детей с особенностями развития: сначала помогают им адаптироваться к коммуникации в жизни, а после радуются каждому успеху. Даже небольшому.

Александра Толочко — логопед-дефектолог из Рязани. Больше пяти лет она работает в региональной общественной организации «Дети-Ангелы» и занимается с ребятами с особенностями развития, в том числе аутизмом, ДЦП, нарушениями слуха и речи. Помимо этого, она трудится в школе-интернате № 18 и воспитывает двух детей.

Александра Толочко рассказала YA62.RU о сложностях работы с детьми с особенностями развития, почему выбрала такой путь и как родители влияют на результаты.

Александра окончила РГУ имени Есенина еще в 2010 году и тогда же начала работать с детьми, имеющими ментальные нарушения. На четвертом курсе она отправилась на практику в школу-интернат № 18 и для себя решила: ей интересно работать именно с такими учениками.

Сейчас у педагогов есть примерное представление о работе с детьми с ОВЗ, но в 2010-м эта тема особо не поднималась.

«Было волнительно, переживала, справлюсь я или нет, но все-таки решила попробовать. После университета начала полноценно преподавать в школе-интернате», — рассказывает Александра Толочко.

«Вот это был самый большой страх — неинформированность. А во взаимодействии с детьми с ОВЗ всё было спокойно. Я изначально не делила и не делю учеников на „особенных“ и „нормотипичных“», — отметила Александра.

Для работы с детьми с ментальными нарушениями наша героиня не познавала отдельно азы психологии. По словам Александры, всё идет из семьи: и она, и ее окружение просто спокойно относились к «особенным» ребятам, поэтому морально преподавание никак не давило. Но это не значит, что занятия проходят просто.

«Первые занятия не всегда проходят продуктивно. Мы привыкаем друг к другу, это волнительно. Ребенок должен понять, что здесь безопасно и интересно, здесь его ждут и понимают, и тогда работа идет», — объяснила Александра Толочко.

Понять чувство безопасности конкретного ребенка тоже непросто. Ученики зачастую не могут словами объяснить, что не так, поэтому педагогу приходится очень внимательно наблюдать за каждым. Да еще и запоминать особенности.

«Мы наблюдаем за ребенком, обязательно спрашиваем у родителей, что он любит, что не любит, чего боится. Самое главное — не сделать что-то из этого списка на занятии. Например, если есть страх перышек, а мы используем их на первом занятии, вряд ли ребенок захочет возвращаться. Это очень большая включенность», — подчеркнула Александра.

Даже с большим стажем Александра Толочко продолжает проходить курсы повышения квалификации.

«Наша профессия предполагает постоянно непрерывное обучение. Это невозможно измерить количеством раз. Это постоянно. То есть одно обучение заканчивается, начинается следующее», — уточнила логопед.

Но работа сейчас кардинально отличается от работы в 2010 году. Появилось больше возможностей для реабилитации детей с ментальными нарушениями, много литературы, и постоянно проходят тематические конференции.

«Раньше была пара книжек, и за знаниями приходилось ездить в Москву, Санкт-Петербург, Псков…» — вспоминает Александра Толочко.

Сейчас появилась как минимум возможность учиться дистанционно.

В стандартном понимании логопед — специалист, который занимается постановкой звуков. Но в работе с детьми с ОВЗ всё иначе.

«Моя работа очень специфичная, потому что я не совсем обычный логопед. В моей профессии обычно занимаются постановкой звуков. Но я работаю с неговорящими детьми и с детьми с особенностями развития. Они не всегда могут произнести слова, и я учу их альтернативной коммуникации.

Это различные карточки, приложения, адаптивная клавиатура и жесты. Каждый ребенок должен быть услышан и имеет право говорить доступным ему способом», — говорит Александра Толочко.

И дети действительно учатся коммуникации. Но четких сроков, в которые это происходит, нет: обучение индивидуальное и результаты во многом зависят не только от педагога, но еще и от включенности родителей.

По словам Александры, если родители готовы работать в команде с логопедом и ребенком, всё получается быстро и успешно. Многие мамы и папы понимают это и идут на контакт.

«В моей работе мне нравится эмоциональный отклик. Горящие глаза родителей, когда ребенок говорит первое слово, когда у ребенка получается составлять предложение или что-то прочитать, написать. Это непередаваемые ощущения.

Совсем недавно мы с учеником научились очень сложному стихотворению. Он смог прочитать его на планшете с помощью альтернативной коммуникации PECS», — с радостью рассказала логопед.

Но, увы, не все родители максимально вовлечены в занятия ребенка.

«Не все родители готовы тратить финансы, время и остальные ресурсы, чтобы ребенок смог просто сложить предложение на планшете, хотя это тоже успех. Многие остаются позитивными, включенными, и с ними легко общаться, поэтому результаты хорошие», — добавила Александра Толочко.

Александра Толочко буквально живет своей работой. Но признаётся: иногда ее семья грустит из-за этого, так как даже дома логопед регулярно общается с родителями учеников.

«Учитель — это не только работа в классе, но еще и очень большая подготовка дома к занятиям, работа с документами, а это занимает дополнительное время. Это, конечно, не нравится моей семье, и мне иногда тоже. Но это неотъемлемая часть работы», — вздыхает наша собеседница.

Но куда без выгорания? При всей любви к работе с этим сталкиваются практически все специалисты. Особенно те, кто постоянно погружен в свою сферу и не всегда соблюдает work-life balance, чтобы переключаться.

«Каждый май я говорю себе: „Всё, достаточно, надо, наверное, менять работу“. Так происходит, когда заканчивается учебный год, усталость накапливается, а нагрузка становится больше. Но в сентябре снова иду в бой. Силы появляются сами», — отметила Александра Толочко.

Логопед-дефектолог называет свою работу эмоционально затратной. Чтобы совсем не выгореть, Александра проводит время с семьей: ходит в цирк, на прогулки или просто общается. Но вне преподавания мысли об учениках всё равно остаются.

«Я делаю какие-то домашние дела и анализирую прошедший день, строю планы на следующий. Мысли не отпускают», — призналась Александра Толочко.

Несмотря на это, Александра Толочко не хочет менять свою сферу деятельности. Она получает удовольствие от работы и мотивирует себя добрыми словами родителей учеников и их успехами.